PENINGKATAN PROSES BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL SCRAMBLE DI KELAS V SDN 195/VIII KAB TEBO
Keywords:
Adnyani, dkk. (2020). Motivasi dan Hasil Belajar IPA dalam Pembelajaran Scramble Berbantuan Kartu Pertanyaan. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. 4(2). 270-281. Andriyanti, R., & Rudyanto, H. E. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Scrambel Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas 2 SDN Pilangbango. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 378-387. Asmarani, D. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Indonesia Sd/Mi Berbasis Android. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. Atria Apriani, & Mujiburrahman. (2022). Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia Melalui Metode Scramble Pada Siswa Kelas Iv Sdn 1 Jeringo Tahun Ajaran 2021/2022. Journal of Mandalika Literature, 3(1), 116–124. https://doi.org/10.36312/jml.v3i1.1005 Bistari, B. (2018). Konsep Dan Indikator Pembelajaran Efektif. In Jurnal Kajian Pembelajaran dan Keilmuan (Vol. 1, Nomor 2, hal. 13). https://doi.org/10.26418/jurnalkpk.v1i2.25082 Cici, H. F. (2020). Siswa Dengan Metode Pembelajaran Scramble Pada Pembelajaran Ips Siswa Kelas Iii Sdn 23 Menyumbung. 95–104. Dwi Poetra, R. (2019). BAB II Tinjauan Pustaka. 2.1. 1–64. Gastronomía ecuatoriana y turismo local., 1(69), 5–24. Ety Nur Inah, & Utami Anggun Pertiwi. (2017). Penerapan Collaborative Learning Melalui Permainan Mencari Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Kelas V Di Sdn Tabanggele Kecamatan Anggalomoare Kabupaten Konawe. Jurnal Al-Ta’dib, 10(1), 19–36. https://ejournal.iainkendari.ac.id/al-tadib/article/view/550 Faizah, H., & Kamal, R. (2024). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Basicedu, 8(1), 466–476. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6735 Ferryka, P. Z., Suwartini, S., Rofisian, N., & Rahmawati, I. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Scramble Pada Siswa SD. Jurnal Edukasi, 16(01), 61–76. (Hal 14,19). Hamid, A., Saebani, B. (2015). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pemblajaran Geografi Materi Poros Maritim Dunia. 2, 17. https://jurnal.uns.ac.id/shes Hasan asi. (2017). Hasan N. jurnal pendidikan pengajaran prokram studi pendidikan guru sekolah dasar FKIP Universitas Riau, 1, 41. Hawa, S. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbm) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Ips Di Kelas Ix-E Mts Negeri Kota Kupang. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP), 7(1), 8–16. https://doi.org/10.59098/jipend.v7i1.687. (Hal 45-46). Herawati. (2020). Memahami Proses Belajar Anak. Jurnal UIN Ar-Raniry Banda Aceh,4(1),27–48.https://jurnal.arraniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view /4515. Idham Maulana Yusuf. (2019). Implementasi Modifikasi Permainan Bolabasket Terhadap Hasil Belajar Siswa. Universitas Pendidikan Indonesia, 32. Ii, K., & Dasar, S. (2024). 3 1,2,3. 09(September), 758–766. Ikhsan, K.N. (2022). Sarana Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 2(3), 119–127. https://doi.org/10.51878/academia.v2i3.1447 Ilhami, S., Fitri, R., Rahmawati, D., Atifah, Y., & Fajrina, S. (2022). JOTE Volume 4 Nomor 2 Tahun 2022 Halaman 611-619 JOURNAL ON TEACHER EDUCATION Research & Learning in Faculty of Education Meta-Analisis Praktikalitas Media Pembelajaran Puzzle. 4, 611–619. Kartikasari, A. (2023). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Scramble terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III di MI Mambaul Ulum Kota Kediri Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi. 10(2). 718-736. Nurhayati, H., & , Langlang Handayani, N. W. (2020). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu,. Jurnal Basicedu, 5(5), 3(2), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971 Nurtikasari, E., & Fahri, M. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Scramble Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas Iii Mi Nurul Huda 1 Curug. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 1(1), 42. https://doi.org/10.32832/jpg.v1i1.2869 Purnomo, A. C. (2022). Manajemen Kelas Dalam Meningkatkan Efektifitas Proses Belajar Mengajar. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Keislaman, 2(1), 27–34. https://doi.org/10.55883/jipkis.v2i1.22 Rahmah, Samritin, & N, R. S. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika menggunakan Model NHT Berbasis Budaya Buton Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Guru Pendidikan Dasar Sekolah, 154–161. (Hal 44, 45). Riris. (2020). Konsep Model Kooperatif Tipe Scramble. Riris 2021, 23–42. Rohmah, I. (2021). Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di MI/SD. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 1(2), 16–34. https://www.ejournal.stit-alquraniyah.ac.id/index.php/jpia/article/view/29/28 Safiuddin. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Tema 1 Indahnya Kebersamaan Dengan Menerapkan Pengelolaan Kelas. JEC (Jurnal Edukasi Cendikia), 4(1), 10–23. (Hal 12, 15). Santosa, D. S. S., Sampaleng, D., & Amtiran, A. (2020). Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran. SIKIP: Jurnal Pendidikan Agama Kristen, 1(1), 11–24. https://doi.org/10.52220/sikip.v1i1.34 Shafa, S. (2014). Karakteristik Proses Pembelajaran Kurikulum 2013. Dinamika Ilmu, 14(32), 81–96. https://doi.org/10.21093/di.v14i1.9 Sigalingging, D., Sembiring, R. K., Sitepu, A., & Silaban, P. J. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Iv Di Sd. Jurnal Pajar (Pendidikan dan Pengajaran), 6(3), 749. https://doi.org/10.33578/pjr.v6i3.8537 Siliwir, M., S., Pinontoan, M., & Siwi, K. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Scramble dalam Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Inpres Raanan Baru Mira. 6(3), 229–238. http://ejurnal-mapalus-unima.ac.id/index.php/eduprimar Suhandi, A. M., & Robi’ah, F. (2022). Guru dan Tantangan Kurikulum Baru: Analisis Peran Guru dalam Kebijakan Kurikulum Baru. Jurnal Basicedu, 6(4), 5936–5945. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3172 Susanti, N. T. (2021). Pembelajaran Scramble untuk Meningkatkan Komunikasi Interpersonal Siswa. 1–78. http://eprintslib.ummgl.ac.id/id/eprint/3299%0 Ahttp://eprintslib.ummgl.ac.id/3299/1/16.0305.0127. Tanjung, R., Supandi, & Moch Toyyib, A. (2021). Penerapan Metode Scramble Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Pasirkaliki Ii Karawang. Jurnal Tahsinia, 2(2), 124–133. https://doi.org/10.57171/jt.v2i2.299. Tiara, L., Santi, P., Chandra. (2023). Penerapan Model Scramble untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SD Negeri Rejang Lebong. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 8(2), 121-209. Yogi Fernando, Popi Andriani, & Hidayani Syam. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Alfihris : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843.Abstract
In Indonesian language learning, there are many reading text materials, especially for lower-level elementary school grades, which mostly require students to read extensively. Therefore, educators must be able to design Indonesian language learning as an engaging and enjoyable process. One approach that can be used to improve learning outcomes is the Scramble learning model. This study, entitled Improving the Learning Process and Student Outcomes in Indonesian Language Learning through the Scramble Model in Grade V of SD Negeri 195/VIII Kab. Tebo, aims to describe the improvement of the learning process and learning outcomes in Indonesian language learning using the Scramble model in Grade V of SDN 195/VIII Kab. Tebo.The research method used is Classroom Action Research (CAR). The subjects of this study were Grade V students of SD Negeri 195/VIII Kab. Tebo, consisting of 26 students. The research was conducted in Grade V and carried out in two cycles. Data collection techniques used were observation, tests, and documentation. The research instruments included teacher observation sheets, student observation sheets, and learning outcome test questions. Data analysis techniques applied were both quantitative and qualitative.The results of the study showed that the Scramble learning model in Indonesian language subjects was able to improve students’ learning processes. This was evident in Cycle I and Cycle II, where there was an increase in the learning process using the Scramble model, from 77.7% (Good category) in Cycle I to 90.3% (Very Good category) in Cycle II. Furthermore, based on the learning outcome test, the number of students who achieved the Minimum Mastery Criteria (KKTP) in Cycle I was 16 students (69.2%, Medium category), which increased in Cycle II to 21 students (84.6%, High category).The application of the Scramble learning model proved effective in enhancing both the learning process and learning outcomes of Grade V students in Indonesian language subjects at SDN 195/VIII Kab. Tebo.
Keywords: Learning Process, Learning Outcomes, Scramble Model, Indonesian Language
